Productenoverzicht

Op 1 februari werd bekend dat de Commissie Onderwijsbevoegdheden (ook wel Commissie Zevenbergen) hun opdracht heeft beëindigd. Vier commissieleden uit de onderwijspraktijk schreven een brief aan de minister waarin ze aangeven op welke cruciale aspecten uit het beoogde advies de tegenstellingen met andere commissieleden onoverbrugbaar bleken. In deze blog gaan we in op wie bepaalt of je een goede leraar bent, wie dat zou moeten bepalen, en hoe je dat zou moeten bepalen.

Op 3 maart organiseerden Meesters met Dromen, Het Lerarencollectief, Meesterwerk podcast en Teacher Tapp NL een debat in Pakhuis de Zwijger. Politici van verschillende partijen gingen in 4 rondes met elkaar in debat aan de hand van een stelling. In aanloop naar dit debat hebben we via Teacher Tapp Nederland vragen gesteld over werkdruk, controle en vertrouwen. In deze blog de resultaten, zoals deze zijn besproken tijdens het debat.

Als leraar lijkt het voor de hand te liggen dat we onszelf wel zien als professional. Om dat waar te maken, is er nog wel wat werk aan de winkel. Een professionele beroepsgroep heeft invloed op en zeggenschap over de standaarden en moet het dus eens zijn over wat het betekent een goede leraar te zijn. Zijn leraren het daar over eens?

In het huidige Nederlandse onderwijsstelsel krijgen niet alle leerlingen gelijke kansen om succesvol door te kunnen stromen naar passend vervolgonderwijs en de arbeidsmarkt. In deze blog beschrijven we in hoeverre kansen(on)gelijkheid een issue is voor leraren, welke oorzaken ze bij hun eigen leerlingen zien, wie volgens hen verantwoordelijk voor dit vraagstuk is, én of ze vinden dat ze zelf invloed hebben.

In het kader van het lerarentekort is het van belang om leraren te behouden in het onderwijs. Hier wordt op allerlei manieren invulling aan gegeven. Hoe kijken leraren hier tegenaan, delen ze elkaars mening en hoe wordt het gesprek hierover gevoerd in de school?

Onderzoek laat zien dat leesstimulatie door leraren positief samenhangt met het leesplezier en de leesvaardigheid van leerlingen en studenten. In hoeverre voelen leraren zich verantwoordelijk om lezen te stimuleren en hoe wordt het gesprek over leesstimulatie in de school gevoerd?